办好人民满意的教育★。习强调★★，我们要建设的教育强国★★★，★★★“最终是办好人民满意的教育”。这是党的初心和使命的重要体现，即把人民放在教育的中心位置★，深度关注教育的普惠性、可及性、便捷性，让教育发展成果更多更公平惠及全体人民，以教育公平促进社会公平正义，不断满足人民对更好教育的期待★，持续增强人民在教育改革发展中的获得感★，以教育之力厚植人民幸福之本★。

　　教育科技人才一体布局。国家发展靠科技，科技进步靠人才★★，人才培养靠教育。教育强国★、科技强国★★、人才强国具有内在一致性和相互支撑性，教育在其中处于基础性★★★、先导性、全局性地位。“三大属性”揭示的正是教育为科技赋能、人才赋能的基本规律，强调了教育在教育科技人才一体布局中的优先地位。教育优先发展★★，既具有发展时序上的先导性意义，也具有发展条件上的基础性意义★★★，更具有发展协同上的支撑性意义★★★，是教育强国建设的“先手棋”。

　　数字治理，本质上是数字技术向多元治理主体赋能增效的过程，其目的是在数据收集、分析、利用的基础上★★★，从多个层面对治理系统的感知、决策和执行能力进行提升。

　　习在全国教育大会上的重要讲话，深刻回答了新时代新征程为什么要建设教育强国、建设什么样的教育强国、怎样建设教育强国等一系列重大问题★，彰显了教育的政治属性★★★、人民属性、战略属性。教育“三大属性”贯穿教育强国建设各方面全过程★★，充分体现了习新时代中国特色社会主义思想的立场观点方法★★，深刻揭示了教育强国的先进本质★、鲜明特色和独有优势，是一个系统整体，内涵丰富、相互联系、有机统一★★★，是如期建成教育强国的科学行动指南。

　　人工智能产业作为国民经济最重要的先导产业★、基础产业和战略性产业，正在通过生产要素、生产资料更新、重组，生产关系、生产制度重塑★，成为最具潜力、带动力和深刻影响力的新质生产力引航。

　　坚持人民中心体现鲜明特色★★。坚持以人民为中心推进教育改革发展，是马克思主义唯物史观、群众史观在教育领域的具体体现★，体现了本体论、价值论与方法论的统一。要推动实现更高质量的教育公平，不让资本在教育领域无序扩张，不把教育变成一场“内卷游戏★★”。

　　经济学在应对气候变化中的角色，应该是在科学决定气候目标的基础上★，主要研究如何以成本最小化的方式实现该目标★★，而不是将经济考虑凌驾于科学之上，由经济学决定温升应该控制到什么程度。

　　新时代中国式现代化的伟大实践★，为理论创造提供了强大动力和广阔空间，为建构中国自主的知识体系奠定了坚实基础。

　　随着技术的不断进步和应用的深入★★★，数智化将为经济社会发展全面绿色转型带来更多的机遇和动力★★★，助力中国实现美丽中国建设和★★★“双碳”目标★，为全球绿色低碳可持续发展贡献更大力量★。

　　在面对错综复杂的国际环境和百年未有之大变局时，我们更需要的是中国特色大国外交的理念，而非吸引眼球的所谓“理论★★”。

　　全面贯彻党的教育方针★★。2021年修订的教育法规定，“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”★★，突出强调通过★★“五育”并举，培养担当民族复兴重任的时代新人。这是关乎“培养什么人、怎样培养人★★★、为谁培养人”的根本问题，也是教育强国建设的核心课题，关乎党的事业和社会主义现代化建设后继有人★。必须站在政治高度看教育★，坚定不移坚持社会主义办学方向★★，旗帜鲜明为社会主义现代化建设服务、为人民服务★★，绝不能培养社会主义的破坏者和掘墓人，绝不能培养出一些★★★“长着中国脸★，不是中国心★★，没有中国情，缺少中国味”的人。

　　“三大属性”有机统一★。政治属性是首要属性，引领人民属性和战略属性方向。政治属性保障了人民受教育的权利★★★，促进人的全面发展★★，以具有正确政治观念的人才为国家的战略发展提供政治保障★。人民属性是价值追求，支撑政治属性和战略属性的实现。人民属性体现了人民对教育的需求和期望★★★。教育只有满足人民的需求，才能得到人民的支持和拥护，从而为政治属性的实现夯实群众基础，为国家的战略发展提供强大动力。战略属性是核心使命，推动政治属性和人民属性得以实现。实施教育强国战略，培养出大量优秀人才★★★，能够推动科技进步和文化繁荣，增强国家核心竞争力和国际影响力，为国家政治稳定和发展奠定坚实基础。

　　“三大属性★”相互联系。一是相互促进。教育不仅是国家政治稳定的基石，也是人民幸福的保障，更是国家战略实施的重要支撑★★。教育通过培养高素质人才★★★，推动科技创新和社会进步，提高国家综合实力。二是相互依存★。教育既要坚守初心★★★，又要扎根中国大地；既要政治站位高，又要立足全局谋发展；既要关注教育价值导向，又要发挥支撑引领作用★★★。三是共同发展。政治属性支撑国家战略，保证了规范有序的发展环境和前进方向。人民属性满足民生需求，让不同群体享受公平、优质、多样化教育服务。战略属性保证教育优先发展地位★★，形成教育与人民相互促进★、共同发展的良好局面★★★。

　　面对复杂多变的国际形势，必须用好总体国家安全观这一强大思想武器，自觉运用其方法论原则武装头脑、指导实践，从整体上把握国家安全，不断开创新时代国家安全工作新局面★。

　　“三大属性”内涵丰富。政治属性由教育的本质和功能所决定，为培养具有坚定政治立场的时代新人提供强大思政引领力。人民属性是教育的本质要求和价值追求★★，要满足人民对优质教育的需求★，促进人的全面发展★；要公平、公正★、普惠★★，让每个人都有人生出彩的机会。战略属性由教育在国家发展中的重要地位所决定★，教育是国之大计、党之大计，是民族复兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程★★★。战略属性决定了教育要为经济社会发展提供人才支撑和智力保障★★★。

　　网络梗★”越来越成为网络空间讲好正能量故事的优良载体。加强★“梗能力”建设，是推动党的创新理论高质量传播的重要途径。

　　中华文化的主体性植根于5000多年的文化沃土，是在创造性转化★★★、创新性发展中华优秀传统文化、传承革命文化、发展社会主义先进文化的基础上，借鉴吸收人类一切优秀文明成果的基础上建立起来的★。

　　充分体现了问题导向和系统观念的科学思想方法★。习多次强调要坚持问题导向★★，并把问题导向贯穿教育领域改革始终。面对千头万绪、错综复杂的问题，教育综合改革要从人民群众最关心的急难愁盼问题改起★★★，逐一破解学前教育和基础教育存在的超前和过度教育问题★★★、高等教育和职业教育质量提高问题、继续教育和终身学习薄弱问题，克服教育评价“五唯”顽疾★，进一步完善招生考试制度★★，等等★★★。建设教育强国路上，我们仍然需要以披荆斩棘的勇气和一往无前的毅力去逐一解决难题★★。坚持系统观念重在增强系统性、整体性★、协同性，全面认识教育领域的多元、多维关系★，统筹全局性、战略性问题，以全局观念开展前瞻性思考★★、整体性布局，一体推进新时代立德树人工程，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，有效推动教育事业高质量发展★。

　　与★★★“修昔底德陷阱”的预设恰恰相反，构建人类命运共同体遵循共商共建共享原则★★，推动平等有序的世界多极化和普惠包容的经济全球化向前发展。

　　中华民族传统节日春节即将到来★。值此之际回望2023年，中国经济主要预期目标圆满实现。展望新的一年★★，我国经济发展依然将面临一些困难和挑战★★，但同时也具有体量大韧性强创新后劲足的竞争优势、宏观经济政策回旋空间大的支撑效应、新一轮全面深化改革开放的增长红利等三重有利支撑★★。

　　数字丝路是我国新时期发展的战略性选择★，是构建网络空间命运共同体的新阶段。数字丝路贸易的伟大实践正在使古老的丝路焕发出新的光辉★★。

　　新型城镇化进程的学科建设涵盖了高等教育体系中为适应新型城镇化发展需求而设立的大量相关专业和研究方向，在实践中也是由一个庞大的职业群体共同推进着与中国现代化进程相伴的城镇化进程。

　　高质量构建“大思政课”工作体系要聚焦目标★、效果和特色，着力破解思政课建设中的重点★、难点和关键问题，带动思政课叙事表达体系和场景体验模式的深层变革。

　　数字基础设施是数字经济发展的底座，是网络强国★★、数字中国建设的基石。要立足不同产业特点和差异化需求，推动经济产业全方位、全链条网络化★★、数字化★★、智能化转型。

　　数字化网络化智能化加速发展，各国既面临着新的发展机遇，也需要应对新的全球性问题，国际社会迫切需要携手合作，共同打造和平、安全、开放★★★、合作的网络空间，携手构建网络空间命运共同体。

　　共建“一带一路★”的主要目标之一是通过政策沟通★、设施联通、贸易畅通、资金融通★★★、民心相通，实现共建国家的共同发展与繁荣★。经过11年的共同努力，一大批标志性项目相继建成并投入运营，为共建国家带来了许多实实在在的利益★。

　　党对教育工作的全面领导体现先进本质。习指出：“加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证★★。★★★”有了党的全面领导，教育才能始终为人民服务★★★、为中国治国理政服务★、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务★★、为改革开放和社会主义现代化建设服务；有了党的全面领导，教育才能把马克思主义教育原理同中国具体实际相结合，在实践中不断丰富★★、发展和创新教育理论，解决各种重大问题★，推动教育发展进步。

　　新型制体现独有优势★。新中国成立以来，我国教育事业用几十年时间走过了西方发达国家几百年历程，走过了由旧到新★、由小到大的非凡历程★★★，实现了从文盲大国向教育大国、从人口大国到教育资源大国的转变★★。新型制具有高效协同、全面覆盖、多元智慧等独有优势，要以教育高质量发展的时代任务来激发集中力量办大事的合力★★★，缩小教育的城乡、区域★、学校、群体差距★，解决教育发展不平衡不充分问题。

　　充分体现了人民至上和胸怀天下的鲜明教育立场。人民至上体现了党的为民情怀★。建设教育强国，要着力解决人民群众最关心的教育发展不平衡不充分问题，大力促进农村地区★、革命老区、民族地区★★★、边疆地区和欠发达地区教育发展，用教育之力斩断穷根，防止返贫，满足人民群众对高质量教育的期盼★★★。胸怀天现了党的“天下情怀”。我国已建成世界上规模最大的教育体系，教育现代化发展总体水平跨入世界中上收入国家行列。我们要积极参与全球教育治理★，为世界教育发展提供中国方案。

　　充分体现了自信自立和守正创新的深邃教育观点。教育发展要坚持自信自立，充分认识我国教育的独特优势，坚定基于文化自信的教育自信。“中国特色、世界一流★”要求我们扎根中国大地办好各级各类教育，形成更高水平的人才培养体系。守正创新是教育事业发展必须牢牢把握、始终坚守的重大原则。守马克思主义指导之正，守中国特色社会主义方向之正★★，守党的全面领导之正，这些基本原则永远不能变★★★。同时，以创新激活力、强动力，创人才培养模式之新，创办学体制和教育管理之新，创教育评价之新，不断推进教育治理体系和治理能力现代化★★，扎实推动教育强国建设。

　　党的十八大以来，我国国际关系学科建设显著加强★，发展目标★★★、主要任务、建设路径都更加明确，要求更加清晰★★★，学科建设明显提速，突出体现在学术创新、实践支撑、人才培养等方面。

　　“碳中和★★★”背景下，有必要将具有高碳汇水平且集中分布的区域纳入生态保护红线范围当中，实施具有规范性和制度化的用途管制策略★★★。

　　教育“三大属性”贯穿教育强国建设各方面全过程，充分体现了习新时代中国特色社会主义思想的立场观点方法，深刻揭示了教育强国的先进本质、鲜明特色和独有优势，是一个系统整体★★★，内涵丰富★★、相互联系★★、有机统一